miércoles, 24 de diciembre de 2014
sábado, 19 de mayo de 2012
viernes, 18 de marzo de 2011
Trabajo comunitario para quienes discriminen.
Santa Fe sancionará con trabajo comunitario a quienes discriminen
Santa Fe.— Los responsables de cualquier acto de discriminación que se suceda en locales de espectáculos públicos serán sancionados en esta ciudad con trabajos comunitarios.
Así lo resolvió el Concejo Municipal santafesino por unanimidad en su última sesión. Por iniciativa de los concejales Adriana Molina y José Corral (Frente Progresista) se incorpora al Régimen de Infracciones y Penalidades un artículo en relación a “la realización de actos que arbitrariamente impidan, obstruyan, restrinjan o de algún modo menoscaben el libre acceso de personas a locales donde se realicen espectáculos públicos”.
Molina explicó que “se intenta llenar un vacío: la inexistencia de sanciones concretas ante un hecho discriminatorio”, y destacó la importancia de que la principal sanción sea un trabajo comunitario.
Cumplimiento personal. Sobre quienes incurran en este delito, el juez puede disponer la realización de trabajos comunitarios en dependencias municipales, provinciales o instituciones no gubernamentales de bien público con las cuales el Ejecutivo municipal formalice convenios.
El lapso durante el cual se realizarán estas labores también será establecido por el juez. El castigo deberá cumplirse en forma personal, fuera de los horarios habituales de ocupación. Asimismo, se determinarán en forma precisa las tareas a realizar, la institución y el lugar al que se concurrirá a cumplir con las mismas. Finalmente, se tendrá por cumplida la condena con la certificación de realización efectiva de tareas que, al efecto, emita la entidad beneficiaria.
En los casos en que el juez determine la imposibilidad de aplicar esta pena, puede establecer el pago de una multa entre mil y 3 mil pesos. Ese dinero será destinado a la Subsecretaría de Educación para actividades destinadas a la concientización y prevención de acciones discriminatorias.
Convenio con el Inadi. Un antecedente importante de esta medida fue el convenio de colaboración firmado en 2008 entre el municipio de Santa Fe y el Instituto Nacional contra la Discriminación, la xenofobia y el racismo (Inadi), con el objetivo de lograr una Santa Fe libre de discriminación. La institución nacional fue consultada para la realización de este proyecto.
El presidente del Concejo Municipal, José Corral, afirmó que “mediante este instrumento normativo garantizamos, en primer lugar, que exista una sanción concreta y especifica ante faltas de gran trascendencia como son los hechos discriminatorios”. Y agregó que “se trata de una sanción destinada a la toma de conciencia para erradicar de nuestra ciudad cualquier acto que arbitrariamente afecte el ejercicio de un derecho ciudadano”.
Fuente Diario UNO Santa Fe
Santa Fe.— Los responsables de cualquier acto de discriminación que se suceda en locales de espectáculos públicos serán sancionados en esta ciudad con trabajos comunitarios.
Así lo resolvió el Concejo Municipal santafesino por unanimidad en su última sesión. Por iniciativa de los concejales Adriana Molina y José Corral (Frente Progresista) se incorpora al Régimen de Infracciones y Penalidades un artículo en relación a “la realización de actos que arbitrariamente impidan, obstruyan, restrinjan o de algún modo menoscaben el libre acceso de personas a locales donde se realicen espectáculos públicos”.
Molina explicó que “se intenta llenar un vacío: la inexistencia de sanciones concretas ante un hecho discriminatorio”, y destacó la importancia de que la principal sanción sea un trabajo comunitario.
Cumplimiento personal. Sobre quienes incurran en este delito, el juez puede disponer la realización de trabajos comunitarios en dependencias municipales, provinciales o instituciones no gubernamentales de bien público con las cuales el Ejecutivo municipal formalice convenios.
El lapso durante el cual se realizarán estas labores también será establecido por el juez. El castigo deberá cumplirse en forma personal, fuera de los horarios habituales de ocupación. Asimismo, se determinarán en forma precisa las tareas a realizar, la institución y el lugar al que se concurrirá a cumplir con las mismas. Finalmente, se tendrá por cumplida la condena con la certificación de realización efectiva de tareas que, al efecto, emita la entidad beneficiaria.
En los casos en que el juez determine la imposibilidad de aplicar esta pena, puede establecer el pago de una multa entre mil y 3 mil pesos. Ese dinero será destinado a la Subsecretaría de Educación para actividades destinadas a la concientización y prevención de acciones discriminatorias.
Convenio con el Inadi. Un antecedente importante de esta medida fue el convenio de colaboración firmado en 2008 entre el municipio de Santa Fe y el Instituto Nacional contra la Discriminación, la xenofobia y el racismo (Inadi), con el objetivo de lograr una Santa Fe libre de discriminación. La institución nacional fue consultada para la realización de este proyecto.
El presidente del Concejo Municipal, José Corral, afirmó que “mediante este instrumento normativo garantizamos, en primer lugar, que exista una sanción concreta y especifica ante faltas de gran trascendencia como son los hechos discriminatorios”. Y agregó que “se trata de una sanción destinada a la toma de conciencia para erradicar de nuestra ciudad cualquier acto que arbitrariamente afecte el ejercicio de un derecho ciudadano”.
Fuente Diario UNO Santa Fe
lunes, 3 de enero de 2011
domingo, 5 de diciembre de 2010
Educar sin prejuicios.
Juliana, Leandro y Fernanda, tres historias que enriquecen la escuela
Fernanda Monfrini tiene 19 años, Juliana Riva 18 y Leandro Polola 20. Los tres recibirán en los primeros días de diciembre su diploma de aprobación de la escuela secundaria común. Los tres "son excepciones" que vencieron prejuicios educativos y sociales que les decían que "no iban a poder". Apoyados por sus padres, profesionales, buenos docentes y un cariño eterno de sus compañeros demostraron que padecer síndrome de Down ya no es excusa para avanzar hacia una escuela inclusiva.
"Estoy esperando el llamado de mi novio", responde Juliana cuando se la invita a dejar su cartera sobre una de las mesas para estar más cómoda. Y efectivamente está pendiente del llamado de Agustín.
Eso no le impide estar de lleno en la nota, y hasta por momentos darle indicaciones al fotógrafo. No tarda en confesar que lo que más va a extrañar de su colegio, como cualquier estudiante, es a sus compañeros. Y enseguida empieza a nombrarlos uno a uno.
Juliana termina el 5º año en el Colegio Misericordia (Oroño y San Luis). El 3 de diciembre recibe su título con una gran fiesta. Pero su carrera de estudiante no termina aquí: ya fue a averiguar para inscribirse en la tecnicatura que ofrece la Escuela Superior de Artes Visuales (Alem y Gaboto). "Voy a empezar con ganas, enseñan fotografía, dibujo, cerámica, todo lo que a mí me gusta hacer". Lo mejor: la institución pública le da la bienvenida y abre así otro capítulo en la historia de la diversidad educativa.
Músico y escritora
Leandro quiere que lo ayuden a bajar unas escaleras. Pero sabe hacerlo solo. "De puro capricho", dice su mamá pidiendo que lo dejen y mientras espera en otra sala que termine la entrevista.
Leo —como lo llaman— cursó el secundario en la Escuela Cristiana Evangélica Argentina (Ecea) de Salta al 2300. "Me gusta tocar la batería", cuenta y enseguida aclara que quiere ser músico. También que en sus ratos libres prefiere correr por el parque Urquiza.
"Lisandro, Nicolás, Micaela, Priscila, Marcos, Pablo..." y sigue la lista de nombres que enumera cuando la conversación se extiende a los compañeros de clase.
La hermana de Fernanda pide unos minutos. Saca delineador de ojos y un lápiz labial. "Fernanda es muy coqueta", comenta mientras la maquilla porque sabe que vendrá la foto grupal.
Y es así. Fernanda es un manojo de dulzura. Habla suave y pausado para relatar que le encanta aprender "lengua y literatura". No es raro que anticipe entonces lo que planea para su futuro: "Me regalaron una notebook. Ahí escribí muchos cuentos, porque quiero ser escritora".
Durante la visita a su escuela, Nuestra Señora de Guadalupe (Alberdi al 300 bis), el programa de colación de grado que se deja leer sobre un escritorio adelanta los nombres de las alumnas y alumnos que se gradúan en 5º año. Entre ellos, como uno más, está el de Fernanda.
El mismo diploma
"La certificación de aprobación del secundario es la misma que la de todos los chicos. No hay diferencias", confirmaron a La Capital, desde el Ministerio de Educación de Santa Fe sobre el título que recibirán Juliana, Leandro y Fernanda.
¿Y cómo lo lograron? El primer paso lo dieron los padres asegurándoles una atención temprana, de mano de especialistas como psicopedagogas y maestras integradoras. El siguiente la escuela común —con sus límites y virtudes— que los reconoció primero como niños y luego como personas con una discapacidad intelectual.
El resto lo hizo la convivencia, la tolerancia y amor de los compañeros de clase, el aprendizaje diario de los docentes de saber que adaptando los contenidos a lo que cada uno podía responder, era posible superar obstáculos. Algo muy diferente a las clases estandarizadas. "Nadie nos preparó para esto", dirán una y otra vez.
"Como familia, el de Juli es un logro muy importante, vale su voluntad". La que habla es Marisa Bollatti, la mamá de Juliana. Repasa que los momentos más difíciles fue convencer a otros de las posibilidades de aprender que tenía su hija. Marisa es integrante de la Aisdro (ver parte). Como tal dice que para que el alcance de estos chicos no sigan siendo excepciones, depende del querer de las instituciones y de que el Estado cumpla con lo que marcan las normas que garantizan la educación inclusiva.
Pero si hay una convicción que dejan estas historias es que si bien las leyes amparan a los niños con distintas discapacidades, el salto mayor se da cuando se comprende que la inclusión es "un enriquecimiento" inconmensurable para la dimensión humana.
Fernanda Monfrini tiene 19 años, Juliana Riva 18 y Leandro Polola 20. Los tres recibirán en los primeros días de diciembre su diploma de aprobación de la escuela secundaria común. Los tres "son excepciones" que vencieron prejuicios educativos y sociales que les decían que "no iban a poder". Apoyados por sus padres, profesionales, buenos docentes y un cariño eterno de sus compañeros demostraron que padecer síndrome de Down ya no es excusa para avanzar hacia una escuela inclusiva.
"Estoy esperando el llamado de mi novio", responde Juliana cuando se la invita a dejar su cartera sobre una de las mesas para estar más cómoda. Y efectivamente está pendiente del llamado de Agustín.
Eso no le impide estar de lleno en la nota, y hasta por momentos darle indicaciones al fotógrafo. No tarda en confesar que lo que más va a extrañar de su colegio, como cualquier estudiante, es a sus compañeros. Y enseguida empieza a nombrarlos uno a uno.
Juliana termina el 5º año en el Colegio Misericordia (Oroño y San Luis). El 3 de diciembre recibe su título con una gran fiesta. Pero su carrera de estudiante no termina aquí: ya fue a averiguar para inscribirse en la tecnicatura que ofrece la Escuela Superior de Artes Visuales (Alem y Gaboto). "Voy a empezar con ganas, enseñan fotografía, dibujo, cerámica, todo lo que a mí me gusta hacer". Lo mejor: la institución pública le da la bienvenida y abre así otro capítulo en la historia de la diversidad educativa.
Músico y escritora
Leandro quiere que lo ayuden a bajar unas escaleras. Pero sabe hacerlo solo. "De puro capricho", dice su mamá pidiendo que lo dejen y mientras espera en otra sala que termine la entrevista.
Leo —como lo llaman— cursó el secundario en la Escuela Cristiana Evangélica Argentina (Ecea) de Salta al 2300. "Me gusta tocar la batería", cuenta y enseguida aclara que quiere ser músico. También que en sus ratos libres prefiere correr por el parque Urquiza.
"Lisandro, Nicolás, Micaela, Priscila, Marcos, Pablo..." y sigue la lista de nombres que enumera cuando la conversación se extiende a los compañeros de clase.
La hermana de Fernanda pide unos minutos. Saca delineador de ojos y un lápiz labial. "Fernanda es muy coqueta", comenta mientras la maquilla porque sabe que vendrá la foto grupal.
Y es así. Fernanda es un manojo de dulzura. Habla suave y pausado para relatar que le encanta aprender "lengua y literatura". No es raro que anticipe entonces lo que planea para su futuro: "Me regalaron una notebook. Ahí escribí muchos cuentos, porque quiero ser escritora".
Durante la visita a su escuela, Nuestra Señora de Guadalupe (Alberdi al 300 bis), el programa de colación de grado que se deja leer sobre un escritorio adelanta los nombres de las alumnas y alumnos que se gradúan en 5º año. Entre ellos, como uno más, está el de Fernanda.
El mismo diploma
"La certificación de aprobación del secundario es la misma que la de todos los chicos. No hay diferencias", confirmaron a La Capital, desde el Ministerio de Educación de Santa Fe sobre el título que recibirán Juliana, Leandro y Fernanda.
¿Y cómo lo lograron? El primer paso lo dieron los padres asegurándoles una atención temprana, de mano de especialistas como psicopedagogas y maestras integradoras. El siguiente la escuela común —con sus límites y virtudes— que los reconoció primero como niños y luego como personas con una discapacidad intelectual.
El resto lo hizo la convivencia, la tolerancia y amor de los compañeros de clase, el aprendizaje diario de los docentes de saber que adaptando los contenidos a lo que cada uno podía responder, era posible superar obstáculos. Algo muy diferente a las clases estandarizadas. "Nadie nos preparó para esto", dirán una y otra vez.
"Como familia, el de Juli es un logro muy importante, vale su voluntad". La que habla es Marisa Bollatti, la mamá de Juliana. Repasa que los momentos más difíciles fue convencer a otros de las posibilidades de aprender que tenía su hija. Marisa es integrante de la Aisdro (ver parte). Como tal dice que para que el alcance de estos chicos no sigan siendo excepciones, depende del querer de las instituciones y de que el Estado cumpla con lo que marcan las normas que garantizan la educación inclusiva.
Pero si hay una convicción que dejan estas historias es que si bien las leyes amparan a los niños con distintas discapacidades, el salto mayor se da cuando se comprende que la inclusión es "un enriquecimiento" inconmensurable para la dimensión humana.
sábado, 4 de diciembre de 2010
Día de las personas con capacidades diferentes.
3 de Diciembre, día internacional de las personas con capacidades diferentes, reflexionemos sobre sus derechos.
viernes, 15 de octubre de 2010
Pcs para chicos con dificultades cognitivas.
14 de Octubre de 2010
Investigadores argentinos adaptan computadoras para chicos con dificultades cognitivas
Los especialistas, que trabajan en un laboratorio de la Facultad de Ingeniería de la UNLP, lograron adaptar el sistema del mouse y, en algunos casos, también el teclado.
Investigadores argentinos adaptan computadoras para chicos con dificultades cognitivas
Pasó un año desde que un grupo de profesionales de la Facultad de Ingeniería de la UNLP inició con algunas viejas computadoras donadas, pero con mucho entusiasmo, un proyecto de extensión con el objetivo de construir un laboratorio para la reparación y puesta a punto de estas máquinas y entregarlas a establecimientos de educación especial. El fin era adaptar su uso a las necesidades de chicos con capacidades diferentes. Así fue como lograron armar un paquete de software para instalar en las computadoras que resulta atractivo para los niños y les permite interactuar con las maestras.
Hasta el momento, los especialistas desarrollaron un mouse con forma de “caballito” que cuando se mueve, moviliza una figura idéntica en el monitor. Entonces, los chicos logran entender que el mouse puede activar funciones en la pantalla.
Se trata de un proyecto de extensión del laboratorio Unitec, donde trabajan alrededor de 60 personas de diferentes carreras reacondicionando máquinas destinadas a unas 20 escuelas de educación especial del Gran La Plata, Lobos, Necochea y Santiago del Estero. Ya se han entregado 47 equipos completos, hay 15 PC listas, y unas 30 más para acondicionar y revisar. De esta manera -según sostienen los profesionales- realizan un aporte al desarrollo cognitivo de los niños.
Los especialistas lograron adaptar el sistema del mouse -y en algunos casos también el del teclado- para usarlo con el pie, para niños discapacitados, y otras variaciones en el hardware. En cuanto a programas de computación, lograron modificaciones en los denominados “entornos visuales” para que los niños logren captar la atención. También la utilización de colores específicos y diseños de letras adaptadas a las necesidades de estos alumnos.
“La idea es que las máquinas sirvan como una herramienta para la inclusión social”, explicó José Antonio Rapallini, director de Unitec.
El laboratorio realiza una tarea integral con un grupo formado por profesionales de diferentes áreas: electrónica, sistemas, instrumentación, pedagogía, educación especial, comunicación, diseño gráfico y artes visuales, trabajo social y psicología, entre otros, para que la asistencia técnica no sea solamente la entrega de una PC, sino la creación de una herramienta de inserción en el mundo actual.
Con la participación de este equipo interdisciplinario se planifican, desarrollan y construyen adaptaciones de tecnologías para las personas con discapacidad, de modo de aportar a los docentes de los establecimientos de educación especial elementos didácticos a requerimiento para resolver necesidades educativas especiales, que permitan la inclusión de niños y jóvenes con diferentes discapacidades. “Una vez que los chicos empezaron a usar las primeras computadoras, pudimos conocer sus dificultades reales y, junto con el gabinete psicopedagógico de las escuelas, vemos qué tipos de sistemas informáticos podemos incorporar a las máquinas”, agregó Rapallini.
El docente, que además es investigador en esa unidad académica, señaló que muchos de los chicos no saben leer ni escribir. Es por eso que la computadora les permitiría tener un incentivo particular para aprender.
Rapanilli coincidió con Cristina Cordero, que también participa de la iniciativa, en que “las computadoras proporcionan un entorno de enseñanza-aprendizaje con múltiples funcionalidades para las personas con discapacidades o que requieren una atención especial”.
Del proyecto participan alumnos del Colegio Albert Thomas y el ingeniero Flavio Ferrari, entre otros integrantes del equipo.
Para donar equipos informáticos
Los destinatarios del proyecto de extensión de la Facultad de Ingeniería de la UNLP son, en primera instancia, los establecimientos de educación especial que atienden a alumnos con necesidades educativas especiales, con características tales como: retardo mental, retrasos madurativos, ceguera y disminución visual, sordera e hipoacusia, discapacidades motoras, trastornos emocionales severos o alteraciones en el desarrollo del lenguaje.
Las actividades del Laboratorio Unitec comienzan con la detección de necesidades y especificación
de requerimientos. Para llegar al diagnóstico y determinar la
problemática de las cuestiones planteadas. En la práctica solidaria se utilizan como instrumentos de recolección de información entrevistas con los directivos, docentes, responsables y referentes sociales de los distintos establecimientos de educación especial ( que incluyen los Centros de Atención Temprana para niños de 0 a 3 años y los Centros de Formación Laboral para adolescentes y mayores).
“En primer término se realiza un diagnóstico de situación que permite corroborar la factibilidad de la implementación de las soluciones propuestas, pues tratamos de entregar herramientas útiles a los fines docentes de los EEE. Una vez realizado el análisis de los datos recolectados se diseña una solución, se pone a punto, se ensaya y cuando la herramienta TIC se considerada finalizada, se entrega a las escuelas de educación especial”, explicó Cristina Cordero.
Las personas interesadas en hacer una donación de equipos informáticos que ya no usen pueden comunicarse con los profesores de la Facultad de Ingeniería. Para ello pueden escribir al correo electrónico uniteconline@gmail.com.
Fuente: Tomamateyavivavte.com y DiarioHoy.net
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Investigadores argentinos adaptan computadoras para chicos con dificultades cognitivas
Los especialistas, que trabajan en un laboratorio de la Facultad de Ingeniería de la UNLP, lograron adaptar el sistema del mouse y, en algunos casos, también el teclado.
Investigadores argentinos adaptan computadoras para chicos con dificultades cognitivas
Pasó un año desde que un grupo de profesionales de la Facultad de Ingeniería de la UNLP inició con algunas viejas computadoras donadas, pero con mucho entusiasmo, un proyecto de extensión con el objetivo de construir un laboratorio para la reparación y puesta a punto de estas máquinas y entregarlas a establecimientos de educación especial. El fin era adaptar su uso a las necesidades de chicos con capacidades diferentes. Así fue como lograron armar un paquete de software para instalar en las computadoras que resulta atractivo para los niños y les permite interactuar con las maestras.
Hasta el momento, los especialistas desarrollaron un mouse con forma de “caballito” que cuando se mueve, moviliza una figura idéntica en el monitor. Entonces, los chicos logran entender que el mouse puede activar funciones en la pantalla.
Se trata de un proyecto de extensión del laboratorio Unitec, donde trabajan alrededor de 60 personas de diferentes carreras reacondicionando máquinas destinadas a unas 20 escuelas de educación especial del Gran La Plata, Lobos, Necochea y Santiago del Estero. Ya se han entregado 47 equipos completos, hay 15 PC listas, y unas 30 más para acondicionar y revisar. De esta manera -según sostienen los profesionales- realizan un aporte al desarrollo cognitivo de los niños.
Los especialistas lograron adaptar el sistema del mouse -y en algunos casos también el del teclado- para usarlo con el pie, para niños discapacitados, y otras variaciones en el hardware. En cuanto a programas de computación, lograron modificaciones en los denominados “entornos visuales” para que los niños logren captar la atención. También la utilización de colores específicos y diseños de letras adaptadas a las necesidades de estos alumnos.
“La idea es que las máquinas sirvan como una herramienta para la inclusión social”, explicó José Antonio Rapallini, director de Unitec.
El laboratorio realiza una tarea integral con un grupo formado por profesionales de diferentes áreas: electrónica, sistemas, instrumentación, pedagogía, educación especial, comunicación, diseño gráfico y artes visuales, trabajo social y psicología, entre otros, para que la asistencia técnica no sea solamente la entrega de una PC, sino la creación de una herramienta de inserción en el mundo actual.
Con la participación de este equipo interdisciplinario se planifican, desarrollan y construyen adaptaciones de tecnologías para las personas con discapacidad, de modo de aportar a los docentes de los establecimientos de educación especial elementos didácticos a requerimiento para resolver necesidades educativas especiales, que permitan la inclusión de niños y jóvenes con diferentes discapacidades. “Una vez que los chicos empezaron a usar las primeras computadoras, pudimos conocer sus dificultades reales y, junto con el gabinete psicopedagógico de las escuelas, vemos qué tipos de sistemas informáticos podemos incorporar a las máquinas”, agregó Rapallini.
El docente, que además es investigador en esa unidad académica, señaló que muchos de los chicos no saben leer ni escribir. Es por eso que la computadora les permitiría tener un incentivo particular para aprender.
Rapanilli coincidió con Cristina Cordero, que también participa de la iniciativa, en que “las computadoras proporcionan un entorno de enseñanza-aprendizaje con múltiples funcionalidades para las personas con discapacidades o que requieren una atención especial”.
Del proyecto participan alumnos del Colegio Albert Thomas y el ingeniero Flavio Ferrari, entre otros integrantes del equipo.
Para donar equipos informáticos
Los destinatarios del proyecto de extensión de la Facultad de Ingeniería de la UNLP son, en primera instancia, los establecimientos de educación especial que atienden a alumnos con necesidades educativas especiales, con características tales como: retardo mental, retrasos madurativos, ceguera y disminución visual, sordera e hipoacusia, discapacidades motoras, trastornos emocionales severos o alteraciones en el desarrollo del lenguaje.
Las actividades del Laboratorio Unitec comienzan con la detección de necesidades y especificación
de requerimientos. Para llegar al diagnóstico y determinar la
problemática de las cuestiones planteadas. En la práctica solidaria se utilizan como instrumentos de recolección de información entrevistas con los directivos, docentes, responsables y referentes sociales de los distintos establecimientos de educación especial ( que incluyen los Centros de Atención Temprana para niños de 0 a 3 años y los Centros de Formación Laboral para adolescentes y mayores).
“En primer término se realiza un diagnóstico de situación que permite corroborar la factibilidad de la implementación de las soluciones propuestas, pues tratamos de entregar herramientas útiles a los fines docentes de los EEE. Una vez realizado el análisis de los datos recolectados se diseña una solución, se pone a punto, se ensaya y cuando la herramienta TIC se considerada finalizada, se entrega a las escuelas de educación especial”, explicó Cristina Cordero.
Las personas interesadas en hacer una donación de equipos informáticos que ya no usen pueden comunicarse con los profesores de la Facultad de Ingeniería. Para ello pueden escribir al correo electrónico uniteconline@gmail.com.
Fuente: Tomamateyavivavte.com y DiarioHoy.net
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